彩魚談天說地的心園地

作者：李雅筑 │ 攝影：賴永祥

什麼樣的學校，一年累積破千人爭先參訪，吸引中國、香港和新加坡等學校來取經？更有學生不遠千里從中國、韓國和香港等地過來就讀？

答案是桃園龍潭的諾瓦小學。來到校園，鵝、鴨、羊、雞自由漫步，一旁種植有機蔬菜。中午時間，三三兩兩學生拿著飯盒到樹下用餐，爬樹玩耍。

連老師也成了好奇寶寶

     這裡聽不到鐘聲、沒有課表，更沒有課本；十多年前，就實行主題式課程，設計出台灣鐵道、生態、流言終結者和古道等題目，上課教學以主題為重心，打破學科框限，學習內容也橫跨年級，甚至延伸到國、高中。

     老師更常帶著學生走到戶外，露營、登山、走鐵道、騎腳踏車環島和跨國旅遊等，學生不僅要完成計畫、設計旅程，也得自己想辦法籌資。從靜態到動態，將「主題」一次了解透徹。

     採訪這天，踏進主題是「鐵道」的小一教室，像是來到火車站。老師運用廢棄材料製作剪票口、鐵軌和火車玩具等手工藝作品，書架上放置鐵道相關書籍，讓學生輕鬆進入情境。

     老師一拿起書本，台下鬧哄哄的學生，頓時全神貫注。「集集支線是位在台灣的哪個縣市？」「這是哪個國家殖民台灣時蓋的？」「這是為了興建什麼水力發電廠蓋的呢？」老師拋出的問題，從自然、社會到文化領域，台下孩子舉起小手，搶著發言。

     「學習若是沒有樂趣，塞再多東西也是枉然。」創辦人蘇偉馨，2005年創立此校，當時走遍世界各地考察的她，體認到課本是學習的牢籠，課程若是公式化操作，知識無法真正進入內心。「主題式教學，就是把課程變成連續劇，讓孩子每天都期待！」

     但主題有百百種，如何訂定？「老師要先教自己有興趣的事，」蘇偉馨強調，現在許多教學法，都強調要因應孩子的需求，她卻認為正好相反，「孩子什麼都有興趣啊，老師的角色是幫忙，而不是限制他們。」

     攤開學校的學習地圖，密密麻麻麻的網絡，一個主題就涵蓋上百個教學概念，讓人目不轉睛。為此，老師常得備課到半夜，「不想要被孩子考倒，」校長許佩芬說，連老師都成了好奇寶寶，一聽到新東西就興奮不已，每天都很有挑戰性。

     例如，今年六年級的「生態」主題，其中關卡是找尋台灣的河川汙染源，橫跨自然、社會、人文和歷史，老師得協助學生擬定計畫，讓他們自己學習找資料、野外求生、體能訓練、實地勘察，並採訪環保署和里長等人。

     Eva老師說，學生經由五天四夜的跨縣市勘查後，點燃了學習熱情，堅持要在學校辦成果展覽。當時，全班學生主動犧牲假日，運用廢棄物製作河川、水庫等藝術作品，傳遞環保資訊，兩天展期吸引近千名觀眾，「這些過程都是在磨練孩子的熟度。」

自閉兒也願意交流對話

     曾有人質疑，主題式教學法，能銜接國中課程嗎？「我們學的已經超出太多了，」蘇偉馨說，主題式教學就是不設限，因此在學業、認知和人格發展上，學生常有超齡表現。「學生畢業後表現好，我都不意外，因為學習的方法和態度對了。」

     家長也看見孩子的成長。林媽媽的女兒，從小就不善與人交談，曾被醫生診斷患有自閉症，林媽媽不願屈服現實。相信有奇蹟的她，決定告別正統的教育體系，帶女兒來到諾瓦。

     才上課沒幾個月，女兒就展現學習興趣，也願意和同學交流，連語言治療師都相當驚訝，直說從沒看過進步那麼快的孩子。

     林媽媽說，主題式教學給孩子更多學習空間，讓孩子發揮潛能，「來到這裡，改變我們的人生，」林媽媽忍不住紅了眼眶。

     目前就讀台大戲劇系的葉乃慈，畢業多年，依舊對諾瓦的生活印象深刻。小五時轉學過來，從一般課程轉為主題式，讓她興奮不已，她爬百岳、登雪山，什麼事情都得自己來，很難忘。

     她回憶，當時每天找資料，在筆記本上繪製心智圖，以此訓練邏輯思考，即便到了國高中，也是如此學習。

     「在這裡培養獨立和耐力，也有了追根究柢的精神，」她說，短短兩年，影響卻是一輩子，可以說是學習的天堂。

     六年級教室外的小木屋，是老師帶著學生一手打造成的，大家正忙著裝修和布置，將變成常設展覽館。對諾瓦來說，生活處處是教材，學習無所不在。